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汾湖高级中学“千名教师访万家”活动总结

[日期:2011-09-16] 来源:  作者: [字体: ]

 

2011915日)

 

为更好地促进学校教育和家庭教育的有效衔接,形成家校教育合力,提升办学水平,根据市教育局和市教育工会[2010]93号文件精神,我校认真组织全校教师并积极参与“千名教师访万家”,造成一种教育声势,促进教育管理理念和工作思路的转变与创新,努力将学校倡导的“三爱教育(爱岗敬业、爱校如家、爱生如子)”活动推向深入,实现教育和谐,质量腾飞的目标。经过一个学年的努力,“千名教师访万家”的活动取得了预期有成效,得到了社会、家长和学生的广泛好评。

一、加强领导,将“走访”作为搭建家校沟通的一个平台。

根据市教育局《财神娱乐棋牌游戏开展“千名教师访万家”的通知》意见,我校积极行动起来,充分发挥家校沟通的优势和作用,努力形成家校沟通的机制,搭建好家校沟通平台,为学生的健康成长奠定良好的基础。

    1.统一认识。为加强“千名教师访万家”工作,学校党支部、校长室和学校工会通过多种形式向广大教师、家长和学生宣传“走访”的重要意义,统一思想认识,以更好加强学校和家庭、教师和家长的联系,使家长们更好地了解自己的子女的在校表现,了解学校的管理情况,也使老师们能够立体地了解学生的家庭状况和学习、成长的环境,从而更准确、更有效地激发出学生的健康成长、优质学习的潜能,促进学生身心的良性发展;通过“走访”活动,也能够很好地促进教师进一步增强服务意识、责任意识,不断端正态度,改进教风。

2.加强领导。“千名教师访万家”活动涉及面广,需要各个部门协助配合。为此,学校党支部、校长室和工会制订了《“千名教师访万家”活动实施方案》,成立了以校长为组长的走访领导小组和分管校长为组长的工作小组,确定了“走访”活动的内容和所需达成的目标。各个班级又以班主任为核心,组成相对独立的“走访”小组,党员教师起带头作用,动员全校力量,通过“走访”,进一步密切家校关系,让广大家长和学生进一步信任学校、信任老师,关心学校的建设、发展和管理情况。

3.积极参与。学校任职、任课教师173名,在“走访”领导小组的管理下,许多教师认真参与,很好地形成了家校共管,形成合力的氛围。学校以各班级任课教师为“走访”单位,精心安排走访家庭,每班所配备的一正两副三位班主任,作为“走访”的主要人员,按照学校要求,定时家访,了解家长的真实思想状况;年轻教师对“走访”表现出很大热情,学校团委热情鼓励青年团员做好“走访”的表率作用,很多“有车”的青年教师都愿意提供自己的“座驾”,为“走访”提供方便。

4.完善制度。针对我校住宿生占绝大多数、学生大多来自非汾湖经济开发区辖区的情况,理解“走访”教师的心态,不断完善“走访”制度,发挥制度优势,鼓励教师做好“走访”工作。一是实行“走访”车旅津贴,解除“远程走访”费油费时的后顾之忧;二是实行“走访”误课津贴,将“走访”作为正常课务的一个部分;三是实行弹性“考勤”,因“走访”需要调整作息时间。这些措施,很好地使“走访”成为教师工作的一个有机组成部分。同时,我们还加强了“走访”纪律的教育,不吃不拿,谢绝馈赠;对学生取得的进步也不夸大其辞,对存在的问题,不隐瞒也不轻描淡写。为提高“走访”效率,我们采取各班制订“走访”计划,走访前及时联系家长,确保“走访”率。每次“走访”结束后,相关的“走访”教师认真研究家长反馈的意见,及时汇报家长所提出的问题、建议或意见。

二、精心组织,将“走访”作为提升办学水平的重要途径。

为提高“走访”质量,促进学校和家长、老师和学生的更好地开展交流活动,营造“家校共管”的育人氛围,我们精心组织这一活动,在走访内容、走访形式、对访对象方面做文章,取得了良好的效果,也得到了许多家长的很好的评价。

1.“走访”内容多样化。我们要求“走访”教师主要从三个方面丰富“走访”内容:一是介绍学生在校情况。“走访”教师更多地介绍学生的长处、取得的进步、介绍在校变化的基本情况,充分张扬学生身上的“闪光”点。当然也不回避他们的子女在校学习期间所存在的问题。二是充分理解家长心理。“一千个家长便有一千种心理”。有些家长因为自己的子女成绩不错,寄予了很高的希望,甚至有不少高一的学生家长,已为子女设计了未来。有些学生成绩较差,行为规范也不尽理想,这些家长往往有多重的失落感。我们就先做好家长的思想工作,激励他们配合老师,为自己的子女的健康成长创设条件。三是共商学生发展策略。“走访”活动不仅是家校沟通的需要,也是发展学生的一种有效途径。“走访”老师都努力跟家长合作,积极探讨有利于学生全面发展的办法,为家庭教育提供新点子。

2.“走访”形式多元化。我们采取了上门“走访”为主、电话联系、到校约谈为辅的“家校联系”的办法。登门拜访,主动“走访”是这次“千名教师访万家”的主要形式。同时,电话联系成了“访谈”的重要形式,因为现在工作日期间,大多家长都忙于上班,有的则在外省市工作,如果上门到家“走访”,可能会对他们的工作有一定影响,所以,因人而异地采取“电话访谈”的形式,相互沟通,即时效果比较明显。通过电子邮箱或QQ等形式联系也成了一种时尚,年轻教师比较重视这一新生的“访谈”形式,一些家长也乐于采用这样的形式沟通感情。为更好地解决学生在校期间产生的“问题”,德育部门和有关班主任也适时采取一些“约谈”方式请家长来校,共商教育办法。学校心理咨询室老师配合德育部门,一起跟家长、学生,从心理教育的角度,争取家长们的理解和支持。

3.“走访”对象多类化。我们重点做好贫困学生、问题学生、优秀学生的“走访”工作。对生活经济困难学生、和生活发生突变的学生,往往由班主任、行政领导登门拜访,不仅了解学生家庭情况,还尽可能地帮助解决一些生活困难问题;在学校财力和政策许可范围内,给予这些学生以生活的关心,学习上的鼓励,鼓励他们克服困难,将精心放到学习上去。对一些“问题学生”,我们抱着“对每一个家庭负责”的精神,尽力向家长们做好宣传教育工作,以赢得家长们的理解。我们重点宣传了能有效整饬校风的“五大禁令”(一是严禁聚众斗殴跨班打架;二是严禁校园内吸烟;三是严禁异性同学亲密接触;四是严禁赌博或变相赌博;五是严禁故意破坏公物。)的内容;宣传了学校建设优良学风、塑造汾中学生形象的三大要求(一是着装规范,做到不染发、不戴首饰、不用手机;二是礼貌进出,见面问好;三是坐立端正,知书达理。这些宣传,家长们大多表示非常理解。到优秀学生家庭“走访”,我们着重宣传注重教风建设的措施,宣传有效教学的“八项注意”(准时上下课、不接打电话、能脱稿讲课、随机调节教学、讲练问答结合、不伤学生自尊、课中巡回指教、课后解疑释难),鼓励家长们积极配合学校,激励自己的子女奋发向上,考出理想的成绩。

三、完善机制,将“走访”作为更新办学气象的崭新形式。

随着社会事业的发展和办学背景的不断变化,家校联系已呈现多种表现形式;提高办学质量,离不开家长们的全力支持,离不开广大学生的辛勤努力,更离不开一支具有全心全意搞教育的师资队伍。不断完善和“走访”等相关机制,对创新教育,转变教风,凝聚人心,更新办学气象有着不可替代的作用。

1.“走访”促进教风变化。“走访”教师通过和面广量多的家长的接触,听到了他们的心声,更多地了解家长们真实的思想感情和家教的观念。受到了一次又一次的社会“教育”。家长们对教师可以说寄予了无限的希望,也能理解教师的辛苦工作。许多教师,特别是一些涉及不深的年轻教师,通过“走访”,间接地解到家长们对任课教师教学质量、教学态度的评价,对改进教育方式、提高教育质量,受到很大的震动,也更真切地体会到自己身上所担当的重任。由此而促进老师更深刻地反思自己的教育理念、教育方式,进一步增强了对每一个学生负责的责任意识。教风明显更到改善,勤奋教育的人多了,有志教育的人多了,师生的关系也更融洽。

2.“走访”有助解决问题。这次“千名教师访万家”活动,我们听到了许多教师对学校管理工作的建议,也听到了不少家长提出的希望学校能引起思考并加以解决的问题。如校车接送住宿学生往返问题,原来学校只是安排学生回家,而没有安排来校,通过“走访”,我们了解到,许多家长也希望学校能够安排校车接学生返校,这样可以更方便,也让家长更放心。学校接受了许多家长的意见。对学生生活情况的反应情况,如学生就餐伙食问题,开水供应问题,住宿生空调、电话问题,座位问题等。许多教师,特别是班主任和党员干部,通过不懈的努力“走访”,着力解决了诸如住宿学生携带手机问题,走读生骑车问题。带手机的同学少了,骑车、停车更为规范了。

3“走访”提升管理艺术。许多学生对老师的“走访”存有一定的戒备心理,生怕“告状”;许多家长也很希望能听到子女健康成长的一面,所以,我们“走访”也讲究“艺术”,如实地反映学生的在校表现,着重反馈一些能起激励作用的片断,如获得的荣誉,取得的进步,所担任的职务,健康成长的小故事,小片断,对存在的问题进行客观分析,让家长们也心平气和地看待子女成长过程。这种“走访”艺术,也促使我们更深刻地思考学校所倡导的“闪光教育”理念的现实意义,也让广大家长更多地了解自己身上“闪光”、优秀的品质,从而产生一种自豪、自信的成就感。

四、今后“走访”工作的思路

“走访”,作为学校教育工作的有机组成部分,一次成功的“走访”,会让学生或家终身记取,并会产生深远的影响,作用是难以用数据估量的。为进一步搞好今后的“走访”活动,我们将积极改进工作方法,不断完善“走访”机制,创设条件,让教师、学生、家长多方沟通,更好地形成一种“家校共管”的合力。

第一,完善“走访”机制,表彰在这次“千名教师访万家”活动中的优秀教师,积极推广他们的“走访”经验。建立配套的“走访”报告制度,健全“走访”台账,记好走访笔记,对走访对象、内容、需要解决的实际问题以及矛盾纠纷排查化解情况等,做到逐一摸清情况动态,逐一建立台账档案,逐一落实管控责任,逐一化解疏导到位。虽然许多教师也这样去做了,但从现有情况看,还是不够到位。少数教师,是带有完成工作任务性质去“走访”的,“走访”的准备不够充分,对所访家长的子女的在校表现了解不多,缺乏“走访”艺术。

第二,提高“走访”效益。由于我校学生来自全市各个乡镇,有些学生的家远离学校,交通又不便,用时也多,不太容易上门“走访”;大多数教师课务繁重,很多“走访”安排在晚上或是休息时间;有些家长忙于工作,受一些工作制度的影响,他们抽不出很多时间来和我们的教师“沟通”,有时仅在工作地见个面,简单交流几句。因此,健全“走访”工作制度,提高“走访”效益,这将是未来“走访”工作的一个需要着力研究问题。

第三,解决“走访”问题。在这次长达一个学年的“走访”活动中,我们感到,许多问题也需要认真解决、探讨,要完善调课、调休、误工、误餐补偿等办法;对“走访”时所需要的车辆及所发生的话费、就餐等也需要作合理规制,提供必要的财力。解决“走访”活动中存在的问题,让教师“走访”气顺心服,尽力减少教师额外的负担,让“对每一个家庭负责”作为一种自觉的行动。

 

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