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汾湖高级中学学习实践科学发展观活动总结

[日期:2010-10-15] 来源:  作者: [字体: ]
根据吴江市教育局和汾湖经济开发区学组办有关开展深入学习科学发展观实践活动的部署,从2009年9月下旬至2010年1月下旬,汾湖高级中学党支部带领班子成员和全体党员按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求,开展以“开创科学发展新局面,谱写美好汾中新篇章”为主题的活动,积极创新载体,强化实践特色,努力实现“提高思想认识、解决突出问题、加强基层组织、促进科学发展”的具体目标;以饱满的政治热情和高度的责任感和使命感,投入到学习实践科学发展观三个阶段的各项活动之中,圆满地完成了规定的工作任务,取得了良好的成效。下面将本次活动的主要工作总结如下。
一、加强组织领导工作,营造学习实践氛围
九月下旬开始,我们根据市教育局和汾湖经济开发区有关第二批学习实践科学发展观活动的工作部署,按照规定的要求,认真组织党支部39名党员开展学习实践活动,制订活动方案,开展活动动员,营造活动氛围,以务实求真的态度,到位、规范、有效地做好相关工作。
1.制订活动方案。根据上级要求,我校于10月上旬召开支部工作会议,成立了学习实践科学发展观领导小组和工作小组,由莫建根书记任组长,贝新华校长和吴志敏副书记任副组长,具体领导和组织有关学习实践活动。我们制定了《吴江汾湖经济开发区高级中学财神娱乐棋牌游戏深入学习实践科学发展观活动的实施方案》。该方案根据学校的一些具体情况,提出了五个目标:思想认识有新提高、工作作风有新转变、解决问题有新成效、工作业绩有新突破、发展能力有新提升;方案还就集中活动的时间、内容和各个阶段的工作作出安排;又从领导带头群众参与、统筹安排精心组织、加强宣传营造氛围等三个方面提出了实施意见。
2.开展活动动员。10月10日,学校党支部组织收看了苏州市委宣传部副部长高志罡同志所作的“全市深入学习实践科学发展观活动电视专题报告”。莫建根书记作了学习动员,要求全体党员做到“三个明确”:一是明确学习目的。按照上级党组织的统一部署和我校实施方案的要求,领导小组和工作小组认真做好学习实践活动每一个阶段、每一个环节的工作,确保规定动作不走样,自选动作有特色,通过学习实践活动,力争工作作风有新的转变,管理方式有大的跨越,办学水平有大的提升。二是明确学习内容。主要内容有:《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、十七届四中全会文件以及胡锦涛总书记在国庆六十周年阅兵庆典上的讲话等重要文献。三是明确学习方法。学校对第一阶段学习实践活动的中心工作、学习内容以及学习方法作出安排。莫建根书记还解读了学校开展学习实践活动方案,要求全体党员进一步提高认识,深刻领会开展学习实践活动的重大现实意义,不断增强参与实践活动的使命感和责任感。
3.营造活动氛围。为优化学习实践科学发展观的效果,我们根据汾湖经济开发区学组办的要求,大造宣传声势,充分利用橱窗、专栏、标语等形式开展舆论宣传,使全校教职工充分认识深入学习实践科学发展观活动的重大意义。我们在学校博学楼、行政楼和会议室分别悬挂了横幅、标语,突出活动主题,张扬学习宗旨;精心制作了学习实践科学发展专栏,精选毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛等领袖有关科学发展观的论述,将“学习实践科学发展观方案”的精要部分以简要的语言标示出来,配上学校学习实践活动的图片;在学习阶段,我们还汇集了每位党员的学习心得文本,制作了“学习专栏”。学习实践活动氛围的营造,很好地增强了感观效应。
二、开展学习实践活动,切实解决实际问题
深刻领会科学发展观的内涵,实事求是地面对学校建设过程中和科学发展不相适应的困难和问题,凝聚全校师生的智慧,谱写学校发展的新篇章,这是我们在学习实践活动中形成的一个共识。为此,我们创设多种学习形式,做好校本专题调研,开展思想讨论,尽力解决师生关心的问题,提高学习实践活动的实效性。
1.注重学习形式。为深入理解科学发展观的内涵,党支部除了组织全体党员认真收看电视辅导报告之外,还以领导辅导解读、个人自学体悟、党员互动交流等形式,带领全体党员深刻领会毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等领袖人物论述的科学发展观的精神实质。五位校级领导分别以党课或导读的形式组织全体党员认真学习十七届四中全会文件,学习胡锦涛总书记在国庆六十周年阅兵式上的讲话,畅谈、交流学校科学发展的一些体会和想法,分析、论述学校发展过程存在的问题和困难。全体党员结合校情、教情和学情,认真撰写学习心得、体会、案例。在学习实践科学发展观第一阶段学习调研过程中,全校党员人均写学习笔记10篇左右,个人心得体会1-2篇,调研报告或总结1篇。学习实践活动工作小组上报学习信息10余篇,其中有4篇被汾湖经济开发区学组办制作了简报;有3篇被吴江教育局学组办制作了简报,另有1篇作为简讯报道。
2.做好专题调研。根据学习实践活动的要求,党支部积极开展调研、座谈活动,问计于师生,求智于师生,围绕学校发展的突出问题,10月下旬开始,学校行政领导分别召开了各学科组座谈会议,了解教师心声,写出了调研分析报告和座谈纪要,其中《汾湖高级中学精致化管理校本调研问卷分析报告》选送到汾湖经济开发区学组办。学校通过广泛调研、座谈,形成了发展汾湖高级中学教育事业发展的五条思路:第一,实施优先建设师资队伍的策略;第二,构建德育管理的长效机制;第三,探索精致教学的管理模式;第四,抓好影响专业发展的教师管理;第五,创设能够持续发展教育的条件。学校领导进一步加深了对科学发展观的科学内涵的理解,为深入开展好大讨论奠定了坚实的思想基础。
3.实行民主讨论。党支部根据学习科学发展观活动的要求,在前期调研、座谈的基础上,组织了由全体党员参加的民主生活会,围绕 “开创科学发展新局面,谱写美好汾中新篇章”的活动主题,就队伍建设、制度建设、学生管理、学校发展、质量奖惩等话题开展民主交流活动,学校各处室主要负责人进行主题发言。党支部根据党员们的意见和建议,梳理有关“值班自修管理”、“教师专业发展”、“校园文化建设”、“精致教学策略”、“住宿学生管理”、“办公设施条件”、“教师待遇改善”、“教学质量奖惩”等方面的问题,提出了许多富有见地的意见和改进办法。通过讨论、分析,全体党员围绕学校发展最为密切的话题,讲实话、提实事、求实业,对许多问题有了许多新的认识,并形成了科学发展学校的诸多共识。
三、重视分析检查实效,推动教育科学发展
为将学习实践科学发展观活动推向高潮,我们发动全校师生献计献策,排查问题,提出建议和意见,努力解决师生最为关心的问题,将科学治校理念渗透到实际的管理实践之中,实现师生爱岗敬业、爱校乐学的管理目标。
1.梳理存在问题。11月下旬,党支部组织全体师生开展“我为汾中科学发展献言献策”活动,并就提高教育教学质量、完善学校管理制度、解决最为关心的问题等8个方面广泛征求师生的意见建议,收到教师意见建议43份,学生意见建议67份。通过高密度的学习实践科学发展观的活动,我们排查出当前存在和有待改进、引起重视的六大主要问题:(1)行政管理人员精致化管理的素质水平和当前学校教育教学管理的需要还有距离,管理决策能力、执行能力和服务水准跟师生的期望还存在着一定偏差。(2)生源总体质量明显处于弱势状态,不少学生缺乏奋斗的勇气和动力,教学成绩低迷徘徊;部分教师对提高办学水平的信心不足,观望情绪普遍存在。(3)学校缺失具有一定影响力的教研教科成果,还没有形成比较完善的管理体系,校本教研活动处于个别化、自发化状态,深度、力度还不够。(4)精致教学工作尚处于探索阶段,大多青年教师岗位工作经验不够丰富;形成有效的精致管理模式还有待时日;作业有效性的研究,还未形成体系。(5)黎中、芦中两校合并以及学校行政领导的调整,教育教学管理制度的变化元素较多,加强校本制度文化建设已成为实现学校可持续发展的重要内容。(6)黎中、芦中两校高中教育资源整合,办学规模逐步扩大,由此而带来的教学硬件和软件方面的诸多问题需要逐一解决。
2.研讨整改措施。在学习实践科学发展观活动的第三阶段,我们面对任务重、要求严、标准高的整改工作,明确任务,加强管理,细化措施,力求抓出成效。重点抓好三项工作:第一,公开热点难点问题,加强督促检查。对排查出来的问题,合力攻坚,扎实推进,党支部、校长室以及职能部门根据整改要求,逐项严格落实,把整改的成效作为党员干部绩效考查的核心内容之一。有关整改项目负责人和有关处室人员密切配合、通力合作,形成了协调联动、齐抓共管、有序推进的良好局面。第二,主动听取民意民情,提高整改实效。我们通过民意测评、调查问卷、召开座谈会等形式,广泛听取党员干部、师生的意见,自觉接受他们对整改工作的监督评议。第三,逐步落实整改任务,建立长效机制。我们将落实各项整改工作任务视为一项长远的任务,努力在整改过程中建立起科学、有效的工作运行机制,把学习实践活动和整改落实任务融入到常规管理工作之中,实现党员教育经常化、管理服务规范化、整改落实常态化、校务决策科学化的目标,从而较好地保证了学习实践活动实效性,提高了广大师生对这次学习实践活动的满意度和认可度。
3.提高管理品位。在这次为期四个多月的学习实践活动中,我们力求开阔办学思路,提高管理品位,科学规划学校发展蓝图,以科学发展的理念统领教育教学管理工作,努力将科学、民主的治校理念渗透到中心或专题工作之中。我们将平安学校的建设作为学校管理的第一要素,将“平安”理念渗透于每一个管理环节,10下旬,学校接受了吴江市教育局有关“平安学校”创建工作的验收,获得了良好评价。我们加强学校档案资料的管理,按较高标准系统整理了教师业务、文书、财会、基建等档案,11月下旬,我校申报省三级档案室顺利通过验收。我们进一步开展“健康促进学校”工作,调整领导小组成员,加强相关工作的领导,顺利通过江苏省健康促进学校(铜奖)的评审验收。随着办学规模的扩大,我们积极争取市镇两级政府的财力支持,优先解决可能会影响师生学习、办公、生活质量的“硬件”问题。
四、聚焦事业科学发展,实现管理多元突破
在学习实践科学发展观活动中,我们聚焦学校教育事业发展的核心问题,积极反思学校管理中的矛盾和困难,把推进绩效管理的落脚点放在凝聚人心、振奋精神、激励意志方面,坚持以人为本,从师生的根本利益出发,实现教育教学管理质量的多元突破。
1.创新治校观念。我们坚持以人为本的治校理念,不断丰富“闪光教育”办学理念的内涵,以提高教学质量为突破口,放开手脚抓教学。我们重点通过“四看(看发展、看态度、看实效、看评价)”来客观评价教师特别是教师党员的岗位工作绩效。通过教育管理精致化程度和水平来看事业发展;通过巡岗巡课来看工作态度;通过质量检测来看业务实效;通过师生的满意度的评价来看发挥的作用。在整改阶段,我们完善了各年级以能有效激励教师教学热情的教学质量奖励制度、课时津贴制度、中心工作或项目绩效奖励制度等。思想观念的突破,带来了校风、教风、学风的新变化。
2.调整管理策略。我校的生源素养不尽理想,不少学生缺失理想和勇气,学习情绪受到影响。在学习实践科学发展观活动中,我们大张旗鼓抓学风建设,调整管理策略。一是营造氛围。我们出台了“五大禁令”,专门制作了“警示标牌”,启动学生形象塑造工程。通过舆论宣传,大造以“开创科学发展新局面,谱写美好汾中新篇章”为主题的教育声势,完善学生管理规范,全力将学生的精力集中到健康的学习生活方面去。二是强势督查。我们强化校园卫生、教室卫生和宿舍卫生的管理,确保校园整洁、有序、卫生。我们安排了各班专职负责卫生的副班主任,严格按照学校卫生工作的要求开展各项工作,凡有不符合规范的,限时改进,很好地实现了“绿色校园”的管理目标。三是美化环境。我们以学校更名为契机,聚焦校园文化创新,努力打造学校新形象。德育部门定期更新以表彰先进学生、宣传中心工作、弘扬学校文化为主的橱窗内容;各个班级将美化教室、丰富文化作为重要的学习和教育活动之一,还定期出版专题黑板报和“学习园地”。环境的美化,很好地体现学校的文化品位。
3.转变评价方式。我们承继以“形成性评价”为核心的教学管理经验,努力以科学、务实的精神去实现“三大转变”。第一,由任课教师教学质量负责制转为学科组长和任课教师“双重”质量负责制。我们将各学科备课组长作为教学质量责任人,要求备课组长抓好“备课”这一提高教学质量的起始环节,精细制订教学管理工作方案,实现各备课组教学质量管理的有序化、规范化、科学化。第二,由注重教师的教学业务考核转为教师的教学业务和学生的学习质量的“双重”督查管理。我们既采取更加严格的质量管理办法,坚持教学过程中的“精讲精练”,又抓好学生的预习、上课、作业、考试及实践活动的规范管理,双管齐下,保证教学效益。第三,绩效考核评估由全体学生的“平均分”评估转为全体学生和优秀学生“平均分”相结合的评估。我们完善、细化了教学质量评估办法,教学绩效评估既包括全体学生“全均分”,也包括优秀学生的“优均分”,并以此作为考核教学质量的重要依据,让教师在“培优”和“补差”两个层面都能够下足功夫。教学管理手段的转变,促进了教学管理朝着科学、规范、有序的方向前进。
五、积极改进今后工作,实现科学管理目标
12月下旬,我们在形成了《学习实践科学发展观活动分析检查报告》的基础上,又制订《汾湖高级中学贯彻落实科学发展观整改工作方案》。学校党政领导高度重视事业发展过程中和管理现实中存在的问题,将整改落实作为实现科学发展教育事业、体现党员的政治责任感和工作使命感的重要内容。
1.正视存在问题。科学发展观是促进学校全面和谐发展的理论武器,也是检验办学绩效的重要标准。要实现学校科学发展的目标,就必须充满勇气面对发展中的困难和目前存在的问题。第一,理智地面对办学质量低迷的现实。生源素质,自然难以完全由学校或教师所能左右,但我们要勇于面对,并付出更多的努力;要通过全体教师的奋斗,逐步改变教学质量面貌。第二,客观面对办学条件困难的现实。现在,社会对学校办学绩效的认可度不高;教育投入和产出难成正比。硬件设施和环境总体偏差,一定程度上影响师生教与学的心态。要改变办学条件,更多地需要全校师生的努力。第三,清醒地面对师资力量薄弱的现实。教师待遇难以达到吸引眼球的程度,优秀教师负向流动。教师专业水平从整体上说不尽理想,出类拔萃、能挑大梁者毕竟为数不多,缺乏“专家型”教师。要提高教学质量,必须要有卧薪尝胆的能耐。
2.务实勤奋工作。从校情出发,牢固树立“发展”的思想,积极、勤奋地从五个方面开展有效、务实的工作。第一,不断丰富“闪光教育”办学理念的内涵,全面培养学生的人文素质和科学素养,使他们“负责任、愿学习、能办事、有理智”;第二,科学构建能充分发挥教师教育智慧和才能的管理体系,提高办学水平和教育质量;第三,建设充满活力的行政队伍和品质优良的教师队伍;第四,建设优美的校园环境,发展科技教育特色,提高现代教育技术的应用水平;第五,全力创造江苏省四星级普通高中的办学条件,从而达到与此相适应的办学水平。
3.科学规划未来。坚持以科学发展为指导思想,将解决学校发展中的问题作为今后工作的出发点和落脚点,以科学、民主、精致的管理思想来规划学校未来,侧重于六个方面提高科学发展教育事业的整体水平。第一,优化师资队伍,发展教师专业水平。将提高师资水平作为学校发展的头等大事来抓,形成以校本为主的“名师”培养机制。第二,打造德育文化,实施全员育人工程。全力加强对学生德育品质的培养,增强学生的学习信心,提高他们实现理想的自觉性。第三,提高教学质量,构建师生双赢机制。动员一切力量,采取科学、有效的管理和教学方式,提高学科成绩,增加高考本科上线的份额。第四,增强成才意识,提升教科研究品位。完善教科教研管理办法,鼓励教师多实践、多总结,多撰写成功的教学案例和有一定品位的教学论文,多参与各种形式的评优竞赛活动。第五,培养行政素质,提高工作执行力度。致力于提高行政管理的管理素质水平,科学治校、精致治校,为创建四星级高中打好管理基础。第六,改善办学条件,美化教育管理环境。以两校整合为契机,力争建设资金,美化校容校貌;加大对教育技术设施的投入,为师生创设舒心工作、读书的优美环境。
通过学习实践科学发展观活动,全校党员和全体教职工进一步增强了以科学发展观指导、实践学校教育工作的责任感和使命感,也提高了贯彻落实科学发展观的主动性和自觉性。学习实践科学发展观活动三个阶段的各项工作暂告结束,但是,我们面临的落实整改的重任还在继续,我们将继续加强对科学发展观理论的学习和实践,真正把握科学发展观的精髓,解放思想,开拓创新,联系实际,作出成绩,继续保持奋发有为的精神状态,带领全体教工,按照《汾湖高级中学贯彻落实科学发展观整改工作方案》制定的整改目标、措施和时间要求,科学、有效、积极地开展工作,实现最优解决整改问题的理想;不断创新机制,强化内涵,深入改革,突破重点,真正体现“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的学习实践科学发展观的总要求,推动学校教育事业又好又快地发展。
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